В школьных лесничествах знания, умения и навыки учащихся в области охраны, использования и воспроизводства лесных богатств формируются с учетом возраста школьников.
Для учащихся I—III и IV—V классов старшеклассники организуют доступные их возрасту тематические беседы, экскурсии в лес, практические работы в питомнике. Для юных лесоводов VI—VII классов учителя-предметники или специалисты лесного хозяйства проводят факультативные занятия и кружки. Учащиеся VIII—X классов изучают лесоводство по специальной программе, утвержденной Министерством просвещения СССР.
Анализ опыта показал, что наибольший процент учащихся — членов школьных лесничеств — составляют школьники VI—VIII классов. Лесоводство и пути охраны природы учащиеся данного возраста изучают по тематическим планам или программам, составленным учителями или специалистами лесного хозяйства.
Рассмотрим некоторые тематические планы, применяемые в школьных лесничествах. Например, план кружка «Юный лесовод» Большевяземской средней школы Московской области состоит из четырнадцати тем: значение леса; охрана лесонасаждений в условиях района; основные древесные и кустарниковые породы; способы размножения деревьев и кустарников; удобрения, вносимые под лесные культуры; уход за лесонасаждениями различного возраста; болезни лесных культур; вредители леса; птицы и муравьи — защитники лесонасаждений; охрана леса от пожаров; знакомство с лесохозяйственной техникой; основы комнатного и тепличного цветоводства; лекарственные растения; безопасность труда при работе в лесу. На изучение указанных тем отводится 70 ч, из них 16 ч на экскурсии, 26 ч на теоретические занятия, 28 ч на практику. В кружке занимаются учащиеся VII и VIII классов в течение года.
Рассматриваемый тематический план охватывает достаточно большой объем материала основ лесоводства. Вместе с тем в нем не нашли отражение такие важные вопросы, как лесные почвы, выращивание посадочного материала в питомнике, посадка и посев леса. Кроме того, совместный кружок для учащихся VII и VIII классов имеет существенные недостатки. Если в кружке занимается ученик из VII класса, то в VIII классе у него происходит разрыв в обучении. Последующая трудовая подготовка в IX—X классах по основам лесоводства проходит без учета преемственности, что снижает качество знаний, умений и навыков. Важным недостатком является также отсутствие к тематическому плану программы, которая четко определяла бы содержание каждой темы. Разработка к плану программы, рассчитанной на два года обучения,— в VII и VIII классах — позволит улучшить работу школьного лесничества по трудовому обучению учащихся.
В школьном лесничестве Колюбакинской средней школы Московской области занятия с юными лесоводами организуют в виде факультативных занятий. Тематический план состоит из следующих тем: 1. Лесоводство: значение леса; элементы леса; лес и среда. Рубки: ухода, санитарные, главные. Побочное пользование лесом. 2. Вредители и болезни леса. 3. Сбор семян, выращивание посадочного материала. Посев и посадка леса. 4. Таксация леса. 5. Геодезия. Съемка участков.
Представленный тематический план рассчитан на два года обучения — в VII и VIII классах. В этом его преимущество по сравнению с тематическим планом Большевяземской средней школы, предусматривающим годичное обучение. В плане есть такие темы, как таксация леса, геодезия, которых нет в предыдущем. Вместе с тем в тематический план Большевяземской средней школы не включены такие важные вопросы, как лесные почвы, животный мир леса.
На обучение по названным темам отводится 80 ч,— по 40 ч теоретических и практических занятий. Если сократить этот объем до 35 ч, а 5 ч в год использовать на производительный труд и кроме того еще выделить дополнительное время на весенне-летне-осенний период, то это будет существенно способствовать соединению обучения с производительным трудом.
Тематические планы в двух вариантах предлагаются научным сотрудником Березинского госзаповедника М. В. Кудиным. Первый вариант «Основы лесоводства и лесоведения» для учащихся VII или VIII классов состоит из 22 тем, на изучение которых отводится 36 ч, в том числе 8 ч на практические занятия. Тематический план предусматривает теоретические занятия по изучению значения леса в жизни человека, лесного фонда мира, основных древесных пород родного края; взаимосвязи леса со средой, животным миром; естественной смены пород, продуктивности лесов, типов леса, лесоустройства и таксации леса, охраны лесов. Учащиеся получают общее представление о рубках ухода и рубках главного пользования, о методах рубок и их организации, знакомятся с искусственным лесовозобновлением, лесосеменным делом и лесными питомниками, болезнями и вредителями леса, мерами борьбы с ними, с побочным пользованием лесом.
Предусмотренные факультативным курсом 8 ч практических занятий распределяются следующим образом: 5 ч на экскурсии и 3 ч на работы по подбору пробной площади (ПП) и отводу ее в натуре, оформлению паспорта и участие в рубках ухода за лесом (уборка срубленных деревьев и складывание в определенное место). Количество часов, отведенное на практические работы (3 ч), недостаточно для формирования у школьников умений и навыков в области лесоводства и лесоведения. Кроме того, предусматривается лишь поверхностное изучение многих важных вопросов плана, что ослабляет реализацию политехнического принципа. Например, на тему «Искусственное лесовозобновление» отводится всего 1 ч, и только на теоретическое занятие, на тему «Лесосеменное дело. Лесные питомники» — 2 ч, в том числе 1 ч на экскурсию в питомник. Вместе с тем овладение названными темами необходимо для учащихся как будущих работников лесного хозяйства.
Более совершенен другой вариант факультативного курса, рассчитанный, в отличие от предыдущего, на два года обучения,— в VII и VIII классах. Тематический план состоит из 13 тем как в VII, так и в VIII классе, на изучение которых отводится 70 ч, из них 23 ч на практические занятия, причем 14 ч — экскурсии по ознакомлению с основными деревьями местных лесов, подбору пробной площадки и отводу ее в натуре, по разбивке ПП на квадраты 10 X10 м2 и нумерации деревьев; описанию напочвенного покрова, подлеска и подроста и т. д. и только 9 ч — практических работ по измерению диаметра и высоты деревьев на ПП, осмотру деревьев на ПП для обнаружения зараженных экземпляров, участию в рубках ухода за лесом (уборка срубленных деревьев и складывание в определенное место) и в работах, проводимых в питомнике.
Однако и этот вариант нуждается в совершенствовании. В данный план необходимо включить теоретические занятия и практические работы по выращиванию посадочного материала в питомнике, посеву и посадке леса, уходу за лесом разного возраста, сбору семян, уходу за дикими животными и птицами, что улучшит трудовую и экологическую подготовку юных лесоводов в школьном лесничестве.
В целом обучение учащихся по предлагаемым тематическим планам дает начальные знания в области лесоводства и лесоведения, но не позволяет сформировать практические умения, так как отведенного времени на практику недостаточно. Кроме того, отсутствие программ к тематическим планам затрудняет их использование. Во многих тематических планах не предусмотрены важные вопросы основ лесоводства.
Кроме тематических планов в некоторых школьных лесничествах Карелии распространены программы по лесоводству и охране природы. Анализ программы «Основы лесоводства и лесоразведения» показывает, что ее применение осложнено следующим обстоятельством: в один учебный год предусматривается 100 ч теоретических занятий и 100 ч летней производственной практики с учащимися разного возраста (VII—X классы), которые существенно отличаются по уровню развития. Программа не отвечает задачам трудового обучения, в ней не уделяется должного внимания формированию необходимых умений и навыков в области лесоводства и лесоразведения. Учебный год (сентябрь-май) используется только на теоретические занятия. Лабораторно-практические (зимой) и практические занятия в производственных условиях (весна-лето) программой не предусмотрены. Она предполагает после теоретического обучения участие школьников в производительном труде без специального практического обучения, что недостаточно для трудового обучения учащихся.
Помимо этой программы в Карелии действует еще один факультативный курс — «Охрана природы». Он рассчитан на 70 ч для учащихся VII и VIII классов. В программу входят три раздела: 1. Земля; природа; человек. 2. Использование и охрана природных ресурсов. 3. Природа и творчество человека.
Обучение учащихся по данной программе предполагает тесную взаимосвязь с биологией, что очень важно для реализации политехнического принципа. Однако обучение учащихся по программе «Охрана природы» позволяет дать разносторонние знания только в области охраны природы, но не ставит задачей формировать знания, умения и навыки по лесоводству.
Факультативный курс «Лесоводство»
Анализ рассмотренных выше тематических планов и программ приводит к выводу о необходимости разработать новую программу факультативного курса по лесоводству для учащихся VII—VIII классов лесной зоны с учетом глубокой реализации политехнического принципа и соединения обучения с производительным трудом. Она должна быть разработана на основе обобщения сложившегося опыта в практике школьных лесничеств, основных направлений и задач развития лесного хозяйства, охраны природы в стране, экологического принципа, особенностей лесной зоны, возраста школьников и в связи с этим доступности содержания, а также преемственности с трудовым обучением учащихся по лесоводству в старших классах.
Для реализации принципа связи теории с практикой программа должна предусматривать изучение теоретического материала и овладение соответствующими умениями и навыками. Реализуя политехнический принцип, один из важнейших принципов социалистической педагогики, необходимо к каждой теме программы определить межпредметные связи, в конце программы дать тематику опытов и наблюдений, связанную с содержанием факультативного курса.
Принимая во внимание изложенные задачи, автор предлагает следующую программу.