Для того чтобы составить самый первый, черновой вариант плана-оглавления, студенту надо хотя бы в общих чертах ознакомиться с основной литературой, выяснить вопросы, связанные с темой, определить степень значимости каждого из них, последовательность изложения.
Такое предварительное ознакомление с литературой необходимо не только для составления будущего плана, но и для того, чтобы убедиться, соответствует ли содержание книги, статьи избранной теме: выявить, какие стороны проблемы изучены слабо или совсем не изучены.
Оптимальным способом первичного ознакомления с литературой является изучение оглавления, аннотации, введения, заключения, беглый просмотр содержания книги. После этого, в зависимости от степени значимости того или иного источника, определяется содержание дальнейшей углубленной работы с ним — сплошное или выборочное изучение (разделов, глав, параграфов и т.д.) и способы записи прочитанного (составление аннотации, тезисов, конспекта, выписок, цитирования).
Данный этап работы требует от студента самого серьезного и вдумчивого отношения . Как правило, научный руководитель предлагает для обязательного изучения небольшой список литературы по теме исследования. Просмотр этой литературы заканчивается составлением предварительного плана — оглавления.
Однако не следует ограничиваться изучением лишь этих источников. Подбор всей нужной ему литературы студент должен уметь осуществить самостоятельно. С этой целью он может использовать библиотечные каталоги: алфавитный, систематический, предметный, каталог периодических изданий.
В алфавитном каталоге карточки расставлены по алфавиту авторов и названий, если автор не указан. Однако алфавитным каталогом можно воспользоваться лишь тогда, когда известен автор и название книги. Работая с таким каталогом, можно сделать вывод о наличии или отсутствии данной книги в библиотеке. Если книга в наличии имеется, то, переписав библиотечный шифр, указанный на карточке сверху слева, ее можно получить для работы на абонементе или в читальном зале.
В систематическом каталоге карточки сгруппированы по отраслям знаний. В нем легче найти нужную литературу в том случае, если автор или названия книги заранее не известны.
В предметном каталоге собраны карточки об отдельных предметах, явлениях, событиях. Это наиболее удобный для работы каталог.
Еще одним источником поиска нужной литературы служат сноски, ссылки и указания в изучаемой литературе по теме исследования.
Помогут в поиске литературы и специальные педагогические журналы, в последних номерах которых дается указатель всех статей, опубликованных за год.
После обсуждения с научным руководителем списка отобранной литературы и составления начального, предварительного плана работы следует приступить к углубленному изучению литературы, прибегая к разным формам фиксации изученного: выписки, тезисы, аннотации, рефераты, конспекты.
Особое внимание при изучении литературы надо уделять спорным вопросам, по которым имеются разные точки зрения. Студент должен уметь сопоставлять позиции разных авторов по тем или иным вопросам, определить свое отношение к ним. Для этого надо стремиться не к простому заимствованию нужного материала, а к сопоставлению, анализу информации.
Таким образом, этап работы над изучением литературных источников не заканчивается написанием плана оглавления, а продолжается почти до этапа редактирования и оформления работы. При этом рекомендуется соблюдать определенную технику поиска, фиксации и накопления материала.
Так, список нужной литературы лучше оформлять не в тетради, а на карточках, которые могут быть сгруппированы по отдельным вопросам темы исследования. На каждой карточке указываются все выходные данные источника: фамилия и инициалы автора, название книги, статьи, место издания, название издательства, год издания. Полезно записать и библиографический шифр. На этих же карточках можно условными знаками отметить степень важности, нужности того или иного источника, а также указывать, в какой форме он проработан (есть конспект, выписаны статьи, сделана аннотация и т.д.). Эти карточки используются при написании курсовой (дипломной) работы.
После написания работы все карточки раскладываются по алфавиту и нумеруются. Из них составляется список литературы.
Как работать с литературой? Не стоит полностью конспектировать все источники. Это слишком непродуктивный труд, требующий больших затрат времени. В прочитанном материале далеко не всегда используется вся информация, в нем содержащаяся, а только та, которая имеет непосредственное отношение к анализируемому вопросу (проблеме). Поэтому нужно учиться выбирать главное, а выписки делать так, чтобы ими можно было легко пользоваться в дальнейшем, при написании того или иного раздела курсовой (дипломной). Записи лучше делать на одной стороне листа, эти листы потом можно расположить в нужном порядке, в определенной логике. При этом выписываются отдельные наиболее важные положения, цитаты, цифры. После выписки надо обязательно указать источник и страницу.
После того как план будущей работы будет определен, и круг вопросов, подлежащих изучению, известен, можно завести несколько папок по количеству параграфов. В эти папки вкладываются записи изученных источников, факты, примеры, интересные мысли или высказывания выдающихся ученых, педагогов. Так будет накапливаться материал для теоретической части работы, в которой должна быть показана степень изученности избранного вопроса в литературе, дана критическая оценка практического опыта работы, намечен круг вопросов, освящаемых в экспериментальной части.
Наряду с изучение теоретических источников определяется методика исследования: подбираются диагностические методики, определяются критерии (воспитанности, сформированности каких-либо умений, качеств, знаний, представлений и т.п.). Все методики и критерии модифицируются с учетом возраста и развития детей, участвующих в эксперименте.
Подобная работа над литературой позволит студенту выявить уровень изученности темы, определить объект и предмет исследования, сформулировать цель и задачи, выдвинуть гипотезу и составить окончательный вариант плана.
Подготовлено по материалам сайта umnyesovety.by